JUEGOS EDUCATIVOS

 JUEGOS EDUCATIVOS POR CATEGORÍAS

Actualizamos  la propuesta de juegos educativos para practicar estas navidades, clasificados por distintas categorías:

• Fonología
• Vocabulario
• Estructuración del lenguaje
• Lecto-escritura
• Pragmática (uso del lenguaje)
• Atención y memoria

  

 

 

 

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Guía para la prevención y atención educativa del alumnado con dislexia y otras dificultades de aprendizaje

Es una valiosa y práctica guía  que trata de la prevención y atención educativa  basados en la evidencia científica. Creada por Julián Palazón López, coordinada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha y con ilustraciones y maquetación de Paulina Bánfalvi Kam. 

La guía se organiza en cinco bloques o apartados principales:

1. Previniendo las dificultades en la lectura partiendo de la investigación
2. Previniendo las dificultades en la lectura en Educación Infantil
3. La enseñanza de la lectura fundamentada desde la investigación
4. Las dificultades específicas de aprendizaje
5. Previniendo las dificultades en la lectura desde el contexto familiar

Palazón, J., (2025). Guía para la Prevención de las dificultades en el aprendizaje de la lectura. Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha.

Dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectura

Dificultades de aprendizaje relacionadas con la escritura

Guía dirigida padres y madres de familia para ayudar a enseñar a los niños/as a leer de forma adecuada y superar las dificultades que se puedan presentar. A través del análisis de cuatro de las dificultades más comunes, la guía ofrece consejos y pautas para ayudar a cada familia a elaborar sus propias estrategias para enseñar y motivar a los más jóvenes a la lectura. Publicada por la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA).

 

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MAPAS MENTALES: CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS

 MAPAS MENTALES: CONTENIDOS DE ORTOGRAFÍA

• PALABRAS AGUDAS
• PALABRAS LLANAS
• PALABRAS ESDRÚJULAS
• NORMAS DE ACENTUACIÓN
• ACENTUACIÓN EN MONOSÍLABOS
• DIPTONGOS E HIATOS
• DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS
• ACENTUACIÓN EN DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS
• EL SONIDO K
• EL SONIDO G
• EL SONIDO J
• EL SONIDO Z
• EL SONIDO R
• LA MAYÚSCULA
• PALABRAS "MB" Y "MP"
• PALABRAS TERMINADAS EN -ILLO -ILLA
• PALABRAS QUE EMPIEZAN POR HIE- HUE-
• VERBOS ACABADOS EN -GER - GIR
• VERBOS ACABADOS EN -BIR
• ADJETIVOS ACABADOS EN -AVE -EVO -IVO...
• PALABRAS TERMINADAS EN -DES y -CES
• EL PUNTO
• EL PUNTO Y COMA
• LOS DOS PUNTOS
• LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
• EL GUIÓN
• LAS COMILLAS
• USO DE LA "LL-Y"
• USO DE LA "H"
• USO DE LA "B"
• USO DE LA "V"
• USO DE LA "J"
• USO DE LA "G"
• USO DE LA "X"
• USO DE LA "H" INTERCALADA
• USO DE LA "CC"
• SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN

 

 

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MAPAS MENTALES: CONTENIDOS SEMÁNTICOS

 MAPAS MENTALES CONTENIDOS DE VOCABULARIO DE LENGUA

• SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
• DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS
• FAMILIA DE PALABRAS
• PALABRAS ONOMATOPÉYICAS
• GENTILICIOS
• PALABRAS COLECTIVAS
• PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS
• PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS
• PREFIJOS Y SUFIJOS
• SUFIJOS: NOMBRES, ADJETIVOS, VERBOS
• PREFIJOS: DE LUGAR Y NEGACIÓN
• CAMPO LÉXICO Y CAMPO SEMÁNTICO
• PALABRAS POLISÍLABAS
• PALABRAS HOMÓFONAS Y PARÓNIMAS
• SIGLAS, ACRÓNIMOS Y ABREVIATURAS
• EXTRANJERISMOS, ARCAÍSMOS Y NEOLOGISMOS
• REFRANES
• FRASES HECHAS

   

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PASOS PARA UNA EVALUACIÓN INICIAL DE ARTICULACIÓN

Evaluación inicial de la articulación

Pasos para hacer una evaluación completa de la articulación (en muchos casos no hará falta valorar todos los aspectos):

1. RECOPILAR INFORMACIÓN

• Historia personal
• Antecedentes familiares
• Evaluaciones previas

2. EVALUAR DE LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS

• Labios
• Lengua
• Dientes
• ATM y mandíbula
• Paladar duro
• Paladar blando

3. EVALUAR LA COORDINACIÓN NEUROMOTORA DEL HABLA

• Mediante la repetición de secuencias de sílabas

4. EVALUAR LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

• Discriminación de sonidos: localización, identificación, imitación y reproducción
• Discriminación de fonemas

5. VALORAR LAS FUNCIONES RELACIONADAS CON EL HABLA

• Deglución de la saliva durante el habla
• Respiración: 
• Tipo: torácica / abdominal
• Modo: bucal / nasal

6. OBTENER MUESTRAS DEL HABLA

• En lenguaje espontaneo: en una conversación dirigida
• En lenguaje dirigido sin referencia visual: con intraverbales
• En lenguaje dirigido con referencia visual: mediante imágenes
• En lenguaje repetido: con listas de repetición

7. REGISTRAR TODA LA INFORMACIÓN

• Causa
• Sonidos afectados y tipo de sonidos (según punto y modo de articulación)
• Tipo de error:
  • Fonético (sustitución, distorsión. omisión, adición)
  • Fonológico (asimilación, simplificación...)
• Posición dentro de la palabra:
  • Principio de palabra
  • Interior de palabra
• Posición dentro de la sílaba:
  • Inicio silábico
  • Coda silábica
• Patrones de errores fonológicos
• Ver si mejora en lenguaje repetido

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¡¡FELIZ VERANO!!

  ¡¡Felices vacaciones niñ@s, familias y compañer@s!! 

CÓMO ARTICULAR EL FONEMA /S/

Técnicas para pronunciar el sonido /s/

Aquí tenemos algunas técnicas para favorecer la articulación del fonema /s/: 

 A partir del sonido /ch/

 A partir del sonido /l/

 A partir del sonido /f/

 A partir del sonido/z/

 A partir del sonido /n/ 

 Otras técnicas

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CÓMO ARTICULAR LA RÓTICA VIBRANTE /RR/

Técnicas para pronunciar el sonido rótico vibrante

Algunas técnicas para favorecer la pronunciación de la /r/ fuerte son:

A partir del zumbido

Con vibración nasal

Prolongando la /r/

Para la agilidad lingual

Para el punto de articulación

Para la fuerza lingual

Para la falta de vibración

Si la hace gutural

Si la sustituye por /d/

Si la sustituye por /l/

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CÓMO ARTICULAR LA RÓTICA PERCUSIVA /R/

Técnicas para favorecer la articulación de la /r/ percusiva

Aquí tenemos algunas técnicas para favorecer la pronunciación del fonema /r/ suave:

 A partir del sonido /d/

 A partir del sonido /n/

 A partir del sonido /l/
 A partir del sonido /t-d/
 A partir del sonido /t/

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